Política Educativa en España.

Buenas tardes a todos.

En esta entrada se analizarán las políticas educativas.

La política educativa de España se caracteriza por ser:

Inestable, las leyes varían constantemente.

Desigual en las autonomías. Las desigualdades se observan en la política lingüística, en las decisiones en torno al currículo, en las competencias a desarrollar, en la política de financiación y el presupuesto de los centros, en el porcentaje de colegios públicos y privados, el régimen horario y la jornada escolar…

Descentralizada, función de las provincias y localidades (cargos más cercanos) el hacerse cargo de estas políticas.

 

Podemos estructurar la administración española y su normativa de referencia de la siguiente forma:

 Estado.

Constitución española de 1978.

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa 8/2013 de 9 de diciembre. La implantación de esta ley agrava la situación de la educación en España de la siguiente forma:

·         Los libros de texto han sido cambiados, favoreciendo a las editoriales y perjudicando a aquellos que no tienen recursos económicos.

·         La aplicación en la práctica incluye exámenes finales en 3º y 6º de Primaria y la desaparición de los ciclos.

·         La evaluación del sistema público permitirá la clasificación de alumnos y centros en rankings.

·         La obligatoriedad de los FPB (Formación Profesional Básica) como medida para escolarizar a aquellos alumnos que el sistema no quiere atender.

·         La equidad en la educación permite la libertad de elección de los padres de la educación de sus hijos (escuela pública vs privada).

·         La autonomía de los centros reside en el control y gestión llevada a cabo a través del Consejo Escolar.

·         El Consejo Escolar pasa a ser un órgano consultivo.

·         La dirección de los centros tendrá nuevas competencias como la de gestión, admisión de alumnos, relaciones con el exterior…

 

Comunidades Autónomas.

Estatutos de Autonomía de Castilla-La Mancha (en este caso).

Ley 07/2010 de 20 de julio de Educación de Castilla-La Mancha.

 

Administración Local.

Ley Reguladora de Bases del Régimen Local (reformada por la Ley de racionalización y sostenibilidad de la Administración Local de 27 de diciembre de 2013).

La crisis ha tenido ciertos efectos en la Educación de España y en sus políticas educativas, éstos son:

A nivel de recursos humanos.

·         Han aumentado las ratios de alumnos por docentes.

·         Los centros deben cubrir las bajas durante los 10 primeros días con su propio personal.

·         Se ha modificado la jornada lectiva del profesorado, aumentándose la misma.

·         Se ha limitado el salario.

 

A nivel de recursos educativos, materiales y financieros.

·         Limitaciones al consumo energético.

·         Reorganización del transporte escolar.

·         Reducción del gasto en mantenimiento, libros, material de oficina, actos culturales o deportivos.

·         Aumento del IVA en el programa de gratuidad de libros de texto.

·         Impacto en becas y ayudas al estudio.

 

En las distintas Comunidades Autónomas también existen grandes desigualdades como en la:

·         Potenciación de la Formación Profesional o la revisión de la formación para personas adultas.

·         Atención a la diversidad y los planes de convivencia en los centros.

·         Lengua propia como seña de identidad y ampliación de horas al estudio de idiomas.

·         Gratuidad de libros de texto, introducción de las tecnologías.

·         Apertura de los centros fuera del horario lectivo y la jornada continua.

 
Reflexión personal.

Tal y como podemos ver en la Revista de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, la LOMCE establece que al finalizar 3º y 6º de Primaria se debe realizar una prueba a modo informativo sobre el progreso de los alumnos para realizar posibles planes de mejora. 

Estas pruebas serán realizadas por agentes externos al centro, lo que significa que en algunas ocasiones se puede evaluar de forma arbitraria los conocimientos que saben los niños. Esto significa que los malos resultados se pueden deber al desconocimiento de los alumnos de los contenidos evaluados, pero ello no implica que los niños tengan un bajo rendimiento. Así, en muchos casos podemos estar viendo un problema donde no lo hay, pues el alumno solamente no ha trabajado ciertos aspectos educativos en el aula. 

También me parece interesante el siguiente artículo del periódico digital “EL PAÍS” en el que se afirma que el 71% de los alumnos de primaria no hará la prueba como dice la LOMCE. Como vemos, la mayoría de las Comunidades Autónomas opta por otra prueba que no sea la oficial y una vez más son incapaces de ponerse de acuerdo para conseguir una educación de calidad, que es lo principal.



Haz clic en la imagen

 Los cambios de normativa provocan el desconcierto en los alumnos y docentes, pues no pueden adaptarse debido a la rapidez con que se modifican. Esto lo provocan los cambios de gobierno y los diferentes puntos de vista de cada partido sobre la educación. En mi opinión, debería existir una única ley que unificara criterios para todo el territorio español y que permaneciera inmóvil independientemente de los cambios políticos, aunque adaptable a las necesidades cambiantes de la sociedad.

 

Un saludo, Melisa.

 

Referencias.

 CEAPA (2014): Padres y Madres de alumnos, nº117. En: https://www.ceapa.es/content/revista-117
 

 Sánchez, Mª C. (2016): Apuntes tema 3. Aspectos sociopolíticos de la comunidad escolar y del currículo escolar. Educación y Sociedad. Facultad de Educación de Albacete.

 

Webgrafía.

http://politica.elpais.com/politica/2016/05/05/actualidad/1462470571_788310.html

Derechos Humanos y educación.

Buenas tardes a todos.

En esta entrada se analizará el derecho a la educación como derecho universal.

Analicemos el Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:

Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

 

- El derecho a la educación es un derecho que poseen todas las personas por el hecho de ser humanos.

- Al menos la educación básica y obligatoria debe ser gratuita y toda educación posterior deberá estar al acceso de todos los estudiantes. El objetivo fundamental de la educación es el desarrollo integral de los alumnos, desarrollar la propia personalidad y valores sociales de respeto y libertad.

- Los padres escogerán libremente la educación que mejor consideren para sus hijos.

 

El derecho a la educación es una pieza clave para acceder al resto de derechos. Si educamos a los niños y lo hacemos bien, conseguiremos una sociedad libre, un respeto de la dignidad humana y la valoración de todas las personas, una convivencia entre la diversidad; en definitiva, niños reflexivos que participarán activamente en la sociedad buscando el cumplimiento de todos los Derechos Humanos.

Pero, además, es imprescindible la educación en derechos para lograr equidad y la prevención y resolución de conflictos. Consiste, asimismo, en promover, defender y aplicar los derechos en todos los contextos de la vida diaria.

El derecho a la educación incluye las cuatro “A”s, según Katarina Tomasevski:

-          Asequibilidad. Debe ser gratuita o en su caso tener un bajo coste.

-          Accesibilidad. Debe estar al alcance de todas las personas independientemente de su nivel socio-económico.

-          Adaptabilidad. Debe garantizar una la individualización de la enseñanza.

-          Aceptabilidad. Debe garantizar la dignidad de todos los alumnos.

 

Cuando se vulneran los Derechos Humanos, el encargado de protegerlos es el Defensor del Pueblo Nacional o el Defensor del Menor.

Estos derechos se pueden vulnerar desde el contexto escolar, por lo que es en este ámbito donde se deben proteger, es decir, hay que educar a los niños para los derechos en la escuela. Por tanto, nosotros como docentes debemos conocerlos, enseñarlos y promoverlos. De esta manera conseguiremos: el respeto de las diferencias y el valor de la tolerancia, de la solidaridad, del diálogo y de la creatividad.

Reflexión personal.

¿Cómo podemos trabajar los derechos humanos en el aula?

Un ejemplo de actividad sería: 

Esta actividad transversal consiste en llevar periódicos a clase y que los alumnos recorten  aquellas noticias en las que se viola algún derecho y pegarlas en un mural. Una vez hecho el mural, se organizaría una asamblea en la que cada uno debería dar su punto de vista ¿qué les ha parecido la noticia? ¿es justa la situación?...después el mural se expondría en las paredes del centro. 

Además, hay que añadir que no sólo se deben realizar actividades sino que la escuela debe ser un órgano en el que se pongan en práctica estos derechos para conseguir un respeto mutuo entre todos. Ya que la escuela es un reflejo de la sociedad y, por tanto, si en la escuela se educa en Derechos Humanos lograremos sociedades más justas, tolerantes y humanas.

 

Para acabar me gustaría comentar la famosa canción de John Lennon titulada “Imagine” que recoge cómo sería un mundo unido donde se respetasen todos los Derechos Humanos.

 

 

Es muy sencillo lograr un mundo justo si todos tenemos como meta la paz y no la guerra, para ello es fundamental una educación temprana en valores que permitan a cada persona conseguir sus metas y objetivos sin dañar las aspiraciones de los demás. Así, nuestra labor es educar en la libertad y el respeto, un ejemplo de ello es la campaña de sensibilización llamada "De mayor quiero ser" dirigida a sensibilizar sobre la importancia de la educación y la necesidad de que todas las niñas y niños gitanos terminen los estudios de secundaria, dirigida también a llamar la atención de las instituciones públicas y la administración educativa para continuar impulsando medidas y políticas que permitan combatir la desigualdad en el terreno educativo con respecto a la comunidad gitana y también mejorar las condiciones educativas de ésta por parte de toda la comunidad.

 

¡Si lo sueñas, es posible un mundo mejor!

 

Un saludo, Melisa.

 

Referencias.

Gil Cantero, F. y Villamor Manero, P. (2009): “El derecho humano a la educación y la educación en derechos humanos”, en Aguilera Portalés (coord.): La enseñanza de los derechos humanos, CECYTE, N.L.-CAEIP, Monterrey. Pp. 37-60.

 

González-R. Arnáiz, G. (2009): ”Enseñar derechos humanos: oportunidad y reto” en Aguilera Portalés (coord.): La enseñanza de los derechos humanos, CECYTE, N.L.- CAEIP. Pp. 11-36.

Sánchez, Mª C. (2016): Apuntes tema 3. Aspectos sociopolíticos de la comunidad escolar y del currículo escolar. Educación y Sociedad. Facultad de Educación de Albacete.

 
 

Webgrafía.

https://www.youtube.com/watch?v=DVg2EJvvlF8
https://www.youtube.com/watch?v=4eAQhjnGi5A&feature=youtu.be

 

Globalización, crisis económica y educación.

Buenas tardes a todos.

Dedicaré esta entrada a responder las preguntas ¿Qué es la globalización? y ¿cómo influye en la educación?
 

La globalización es un fenómeno de interdependencia entre los países del mundo que consiste en una unificación sociológica, económica, tecnológica, política y cultural de los mismos.

El resultado de esta globalización se percibe fundamentalmente en la revolución tecnológica que permite obtener mayor información a un menor coste y  la transformación económica, que ahora se considera como una nueva fase del capitalismo. Forman parte de este proceso, según un artículo escrito por Manuel de Puelles Benítez:

 

-El libre movimiento de capitales, más allá de las fronteras nacionales.

 

-La aparición del posfordismo, esto es, la sustitución de una industria en cadena por una mayor flexibilidad, por la descentralización de funciones y por el trabajo en equipo.

 

-El surgimiento de la automación (maquinaria), que conlleva mayor desempleo y menos costes de personal.

 

-Un mercado laboral con una pequeña elite altamente cualificada y bien pagada, y un gran sector de baja cualificación y bajos salarios.

 

-La formación de una sociedad en red gracias al desarrollo de los ordenadores que facilitan las operaciones financieras en tiempo real.

 

-El aumento del sector servicios y el descenso de los sectores clásicos de carácter primario y secundario.

 

-El incremento del abismo económico, financiero y tecnológico entre los países desarrollados y globalizados, y los países subdesarrollados.

 

Se debe mencionar especialmente el neoliberalismo, que  surge  de las ideas del capitalismo y defiende la libertad económica y el libre mercado, cosa que se consigue gracias a la globalización. La apertura de un país y la capacidad de actuar fuera de las fronteras del mismo, favorece esta libertad de actuación. El Estado tendría  menos poder para intervenir en la economía y serían los sectores privados los que asumirían esta labor.

 Las características principales de la globalización son:

A nivel político. El Estado es una institución con un poder restringido.

A nivel económico. Las entidades privadas se consideran más eficientes.

A nivel cultural. Sólo las personas formadas serán competentes.

 

Pero, ¿qué ocurre entonces con la educación en esta sociedad globalizada?
 

·         En primer lugar atendiendo al nivel político podemos observar una descentralización de la educación del Estado. Algunos autores como McGinn afirman que sólo afecta este proceso al ámbito administrativo que pasa a ser competencia de las autoridades locales, pero no al proceso propio de enseñanza-aprendizaje (que relaciona con el carácter conservador de los profesores).

 

·         A nivel económico podemos ver un sistema dual de centros públicos y privados. La educación es tratada en la Constitución Europea como un servicio económico de interés general. La educación, por tanto, pierde valor como derecho público, y el Estado sólo actúa donde no llega la oferta privada. Todo esto se debe a que existe la libertad de elección de centros, aunque depende del capital cultural y económico de las familias y de la información que disponen para juzgar la calidad del centro educativo.

Podemos ver una mercantilización de la educación, se rechaza la naturaleza de derecho universal de la misma y se convierte en una mercancía. Así, la mayoría de familias puede pensar que es una buena inversión la educación privada, ya que los niños podrían estar más formados como miembros de la comunidad, aunque se debe destacar que el fin de la educación es ante todo, la formación de personas.

·         En cuanto al nivel cultural, la educación es un arma para luchar contra la crisis, sólo aquellas personas formadas podrán cambiar el mundo. En la sociedad actual podemos observar grandes desigualdades sociales, lo que conlleva a grandes desigualdades educativas.

Por tanto, desde el ámbito educativo debemos conocer la sociedad en la que vivimos y los cambios que se generan para potenciar no sólo las competencias de los grupos privilegiados, sino las requeridas socialmente. Así, no sólo debemos enseñar conocimientos, sino habilidades que permitan una actuación autónoma y reflexiva en la sociedad y que capaciten para afrontar los nuevos retos laborales.

 
Reflexión personal.

A continuación comentaré un vídeo que ha llamado mi atención y que está relacionado con la transformación de la educación en la actualidad. El video es el siguiente:

 

 

 

A pesar de los grandes cambios que se dan a nivel global en las sociedades, la educación no ha evolucionado en la misma medida. Debemos ser conscientes de que el mundo actual es un mundo informatizado y la educación debe adaptarse a ello y ofrecer a los niños conocimientos y destrezas que les permitan integrarse en esta sociedad.

Tradicionalmente ha existido una educación lineal similar al trabajo en cadena en las industrias, pues esto es lo que se creía que era positivo para la sociedad y la economía. Sin embargo, cada vez tenemos más presente que la educación está al servicio de los niños para ayudarles a crecer como personas y desarrollar todo su potencial y talento.

Uno de los motivos de por qué los niños abandonan las escuelas puede ser que no se les deja crecer en libertad. Como docentes, podemos servirnos de las nuevas tecnologías, tan presentes en la vida diaria, para que los alumnos puedan sacar lo mejor de sí mismos. Además, con estas tecnologías se fomenta un aprendizaje social, donde los niños aprenden unos de otros, de manera que se fomenta el trabajo en equipo y no se ve al niño como una simple máquina.

A través del aprendizaje en la red se llega a contenidos fragmentados, el niño entonces es constructivo y les tiene que dar coherencia para formar su propio aprendizaje. Así, el niño desarrolla más habilidades que al realizar un aprendizaje por recepción de conocimientos, extraídos de libros.

Para finalizar, decir que debemos ayudar a nuestros alumnos a que aprendan el uso correcto de las TIC´s como fuente imprescindible de conocimiento y como un recurso para estar en continuo contacto con la sociedad.

Así, no hay que educar a los niños para el mundo del pasado, sino para el mundo del presente y el futuro; como establece John Dewey con la siguiente afirmación: “si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana”
 

Un saludo, Melisa.

 

 

 

Referencias.

 

De Puelles, M. (2009): "Globalización, neoliberalismo y educación", en Avances en Supervisión educativa, nº 11: 1-12.

 

Sánchez, Mª C. (2016): Apuntes tema 3. Aspectos sociopolíticos de la comunidad escolar y del currículo escolar. Educación y Sociedad. Facultad de Educación de Albacete.

 

 

Webgrafía.

 

https://www.youtube.com/watch?v=yrhsY3cUsO4